古華心士文情

教育4.0不是創新技術，而是把所學知識做更好的連結和統整。

芬蘭教育委員定義七種未來需要的「橫向能力」(transversal competence)：

民國100年「教育部國中小教育白皮書」發布，新北市政府教育局當年度施政計畫重點即提出「推展多元化國際交流，促進新北市國際教育視野」，翌年更推動為期4年「新北市推動國際教育行動方案」，編列超過2億元經費，在課程、教師專業發展、國際交流及學校國際化四方面落實國際教育。四年來新北市推動國際教育不遺餘力，並鼓勵結合在地特色，因地制宜，成果豐碩。

有人曾云：「教育是改變世界的最佳武器」，觀念態度改了，人就變了。如何從食安危機中浴 火重生，就從食育教育開端，友善土地、產銷合作，以米其林餐廳為標竿，將食育教育撒播於孩子 的心田裏、友善環境、紮根於學校、付出行動力於企業、把關於政府食安機制重整、實現於全民監 督，以培養孩子食育教育之知、情、技，並重建臺灣美食王國的聲譽與競爭力。

「教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭！」嚴長壽先生在其著作《教育應該不一樣》提 及這樣的理念。綜觀教育現場，提昇學生基礎能力，並引導學生培養學習的興趣和正向的態度， 自主學習、終身學習，成為教育發展的重任。

教育，不僅是文化傳承的饗宴，更是引發生命共鳴和感動的泉源。而資訊教育的開展更需要與 時俱進，不變的是對教育無悔的責任與使命感，應變的是為了讓孩子立足臺灣、放眼世界的作為。

專論主題～素養與評量

期    數：第31卷第6期

專論主題：十二年國民基本教育課程協作

期    數：第31卷第5期

英語是國際交流之樞紐語系，它是人類彼此溝通與理解重要橋梁；亦是數位資訊傳遞發展的關鍵載具；更在知識經濟的世代中扮演重要媒介。

專論主題：人才培育

期    數：第31卷第4期

「在黃樹林裡的入口，有兩條路；我選擇人跡稀少的走，結果竟是那麼大的美麗與不同。」
臺灣技職教育發展至今已逾70年，曾培育出無數質優實用的專業人才，對促進臺灣經濟與社會發展貢獻厥偉。從四十年代的初級職校、五十年代的高級職校及專科學校、六十年代的技術學院乃至後來的科技大學，技職教育伴隨著國家經濟成長、人力需求、產業升級及科技進步，一直在調整轉型，並已建立一貫而完整的體系；所培植的人力，對於七十、八十年代臺灣所締造的經濟奇蹟，更扮演了舉足輕重的角色。

專論主題：數位學習與評量

期　　數：第31卷第3期

專論主題：英語教育

期　　數：第31卷第2期

主      題：環境教育

出版日期：2014.03.31

103.02.10國教院公布十二年國教新課綱總綱草案，國小的部分低年級每周增加一節國語課、中年級增加一節數學課。國教院表示，未來還會舉辦公聽會和網路論壇來廣納各界意見，之後才會送交課發會討論並送教育部課審會定案。最後的結果會預計在今年七月公告，並從一百零七年開始，逐步實施在小一、國一、和高一階段。國教院課程中心主任范信賢說，過去小學是七大領域，現在則改為九大領域，擴大學習領域是為了讓國中小和高中課程能夠銜接上。語言的部分，將分為本國語和外國語，其中本國語當中的本土語言將有閩南語、客語、原住民語和新住民族語。至於國中之後，本土語言還是列為選修，外國語部分則是第二外語。至於自然與生活科技領域，則改為自然科學和科技，過去彈性學習節數改為彈性學習課程。

國立新竹教育大學教育學系 林志成教授撰稿

專論主題：偏遠地區教育

期　　數：第31卷第1期

        學期末的某一天，校長找了一年級老師開會，說明希望由我們學年老師一起來試行MSSR（身教式持續安靜閱讀），而且在下學期週三下午必須到中央大學上十八週的課程。當時心裡有著諸多疑問，一年級有四天是上半天課，上午大都是自己的課，那麼看聯絡簿和訂正功課要什麼時候做？光是閱讀不寫心得可以嗎？孩子們有辦法持續二十到三十分鐘安靜閱讀嗎？學校早自習有安排一些活動，外在環境有辦法配合嗎？心裡一番猶豫與掙扎，學年老師最後還是接下了這份「超級任務」。

        一開學五位老師就有了共識，雖然還沒開始去中央大學上課，但很快就在班上試行，雖然已事先言明：八點鐘響安靜無聲自己閱讀、一次可借兩本書、暫停抄聯絡簿和訂正功課、早餐八點半下課再繼續吃完，果然不出預期，所有的狀況一一浮現，有人繼續抄聯絡簿、訂正功課、吃早餐，講話、玩弄物品、發呆，甚至站在旁邊看別人閱讀書籍的大有人在，學校廣播系統又不定時干擾，部份小朋友閱讀時音量不小，整個情境很難達到「寧靜閱讀」，老師我又必須不斷走到孩子身邊制止不適當的行為，哪裡有時間做「身教閱讀」呢？

◎心中的問號

每天固定的晨讀時間，已成為自己和服務的學校，任教的班級孩子，沉澱心靈最佳的時刻。因為自己愛閱讀，所以深深感受到閱讀的力量。不論透過身教示範，或言語上的意念傳達，總能在早上寧靜閱讀時間，我和班上孩子達到最佳的默契。但是一直心中存疑著：「晨讀十分鐘也好，寧靜閱讀二十分鐘也罷，我已在自己任教的班級和服務學校，推行無數年。什麼時候來個MSSR這樣的名稱？這和自身對推動閱讀的認知與概念，是否有執行上的落差？」這是我進入中大修習MSSR課程，最想了解的問題。

• 文/盧蘇偉

我始終相信一句話：「絕對沒有笨的小孩，只有不一樣聰明的小孩；也沒有學不會的小孩，只有學習方法不同的小孩。」

我的孩子考試考不好從來沒有哭過，他覺得只要把失去的分數找回來，把不會的學會就可以了。可是他的記憶能力非常差，尤其識字是他最大的障礙。我們還特別為這個孩子成立一個基金會，研究學習方法，但研究出來的學習方法，幫助別的孩子都有效，幫助自己孩子居然都沒用。

主      題：補救教學

出版日期：2013.12.31