古華心士文情

臺東縣101學年度國民中小學校長甄選試題

壹、臺東的多元族群形成了「多元文化教育」的教育現場，九年一貫課程綱要中有「人權教育」之重大議題，而教育部近日也正在積極推動「國際教育」。請問：(一)「多元文化教育」、「人權教育」與「國際教育」的關聯性為何？核心為何？(二)國民中小學校長如何發揮各種前瞻理念，應用適切的多元文化教育課程模式，結合人權教育的行動，在學校推動教師專業成長與落實課程教學改革，將臺東的多元文化教育進一步提升至國際教育的視野？

貳、中小學實施教師專業評鑑的議題，近年來成為各界所關注的焦點。這項工作的推動，攸關教師專業發展及教師教學與學生學習品質的提升，因此必須妥善為之。請從校長的角度，以「參與管理」(participative management)的領導理念來說明：在「教師法第23條之一」修法確定前與修法確定後，宜各有何種作為，以期能夠引導學校同仁以積極的態度面對此一政策？

參、當前功利風氣盛行、自我意識高漲，如何喚回個人對社會服務的責任與熱忱，是亟待重建的核心價值。當學校過度強調學生的知能，學生成為良好社會公民的涵養往往易被忽略。請以一個學校領導者的角度，回答下列問題：(一)何謂公民教育？(二)學校在增進學生成為良好社會公民的做法上，應採行那些積極有效的策略？(三)日前清大學生在立法院嗆教育部長事件，請從公民教育的角度，說說你的觀點。

肆、為精進教學，促進教育正常發展，達成正常教學目標，教育部於100年3月函頒「加強輔導國民中小學教學正常化實施要點」。請問：(一)「教學正常化」的主要精神與意涵為何？(二)身為校長，應如何依此要點之重要內涵努力推動教學正常化？

臺東縣101學年度國民中小學主任甄選試題

壹、相較於過去十餘年「九年一貫課程」的推動著重於統整課程設計，「十二年國民基本教育」政策直接從免試入學與超額比序之制度設計，大幅改變了總結性評量的方法。試論：(一)此評量改革趨勢將會造成怎樣的影響?(二)國民中小學應如何在此趨勢中充分應用有效教學、差異化教學、多元評量、補救教學等原理，落實教學與評量的革新，並確保學生學習成效之提升?

貳、國民中小學主任是學校的重要行政支柱，有承上啟下的地位與功能。您有感於學校環境教育不但是上級的政策，也是一件對教師、學生，乃至整個社區都極富意義的工作，但學校的環境教育始終處於停滯狀態；偏偏學校的校長是屬於「守成型」的人，對許多政策大都抱持「多一事不如少一事」的態度。請問：身為學校主任，您如何運用「向上領導」(upward leadership)的理論，逐步改善這種狀態？

參、國民中小學學務工作，已由過去的「訓輔工作」轉變為「學生服務」，更進而發展為學生「學習發展」。請說明此項思維轉變的環境背景因素，並提出學校在積極增進學生「學習發展」的做法上，可採行的策略有哪些。

肆、國民中小學中途輟學學生時有所見。為加強協尋及輔導中輟生復學，教育部發布「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」。請依該辦法之要旨回答下列問題：（一）何謂中輟學生？（二）學校遇有中輟學生時，行政作業該如何處理？（三）中輟生如係家庭清寒或發生重大變故而不能入學者，該如何處理？（四）中輟生復學後，學校應如何輔導與處理？